把课写在土地上——当代大学劳动教育

“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。”

党的十八大以来，习近平总书记高度肯定劳动创造的历史与时代价值，强调大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。在2024年全国教育大会上，总书记进一步指出，要“着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并明确要求构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。上述部署既是对马克思主义劳动观的当代阐释，也回应了新时代人才培养需求的变化。近年来，劳动教育在高校加快融入人才培养全过程，劳动实践不断走进课堂、走出教室、走向校园与社会，实践育人的路径更加多元、机制更加健全，育人成效不断显现，为培养德智体美劳全面发展的新时代青年注入坚实动能。

• 以学铸魂：劳模精神涵养劳动品格

立足中华民族伟大复兴对物质力量与精神力量的双重需求，高校把劳模精神、劳动精神、工匠精神融入立德树人全过程，作为培育社会主义核心价值观的生动教材。许多大学依托思政课、劳动教育相关课程以及专题讲座、先进典型宣讲等载体，讲好劳动模范和大国工匠的奋斗故事，引导学生深化对马克思主义劳动观的理解，树牢“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值追求，在学思践悟中强化尊重劳动、崇尚创造的精神认同，涵养爱岗敬业、精益求精、甘于奉献的劳动品格。

• 以行见效：真实场景锻炼劳动能力

高校推动劳动教育从“活动化”“打卡式”走向“真实化”“项目式”，旗帜鲜明反对摆拍作秀、走马观花式体验，强调把学生放到真实劳动世界中受锻炼、长本领。许多大学持续拓展面向田间地头、社区一线、产业现场的实践空间，让学生在真实环境中接触真实对象、经历真实过程、对照真实标准，增强对劳动价值与劳动规律的直观理解。同时，学校不断提升劳动实践的组织化、规范化水平，注重过程指导与结果反馈相结合，引导学生在真实任务推进中培养规则意识、协作能力与责任担当，以更扎实的参与感、获得感提升劳动教育的实效性。

• 以用促融：科研劳动推动学用贯通

高校依托科研优势，把劳动教育延伸到科研实践与技术攻关一线，推动劳动教育与教育、科技、人才培养深度融合，使学生在真实项目中实现“学中做、做中学”。通过科研实践课程、导师指导与实验平台支撑，学生参与课题推进、实验操作、数据分析与团队协作，在研究任务链条中体会分工协同、严谨规范与持续攻关的要求。更重要的是，科研劳动为专业学习打开了对接现实问题的通道——学生围绕产业需求、工程难题或社会治理议题开展研究，把课堂知识转化为可验证、可改进的解决方案，在“真问题、真项目、真成果”的磨砺中提升劳动技能、创新能力与团队意识，进一步贯通劳动教育与专业培养、职业发展路径，让劳动教育真正落在实践场景里、体现在育人成效上。

当劳动教育从课堂走向土地、从校园走向社会、从体验走向创造，大学生对劳动的理解就不再停留在“做过”，而是在一次次真实实践中沉淀为可持续的品格与能力，成为成长成才的坚实底色。

——北京化工大学史若岩